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Préparation du CAPES interne

Par L’enseignant chargé de conseil pédagogique

Voici 2 sujets pour l’épreuve d’analyse d’une situation d’enseignement :

en histoire Collège : Enseigner « La Première Guerre mondiale : vers une guerre totale (1914-1918) » en classe de troisième, dans le cadre de la partie « Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945) »

en géographie Lycée : Enseigner « Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation » en classe de première ES-L, dans le cadre de la partie « Aménager et développer le territoire français »

Un exemple de calendrier d’observation de classes en 2014

Les épreuves sont définies par l’arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d’organisation des concours du certificat d’aptitude au professorat du second degré.

A. ― Epreuve d’admissibilité

Epreuve de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle définie à l’annexe III ci-dessous (coefficient 1) portant, au choix du candidat au moment de l’inscription, soit sur l’histoire, soit sur la géographie.

B. ― Epreuve d’admission

Epreuve professionnelle : analyse d’une situation d’enseignement. Cette épreuve comporte un exposé suivi d’un entretien avec les membres du jury. L’épreuve se déroule dans la discipline, histoire ou géographie, non choisie par le candidat pour l’épreuve d’admissibilité. L’épreuve prend appui sur un dossier proposé par le jury.

Le dossier comprend des documents nécessaires à la préparation d’une leçon, des supports d’enseignement et des productions liées aux pratiques de la classe. Il précise le niveau d’enseignement (collège ou lycée) auquel la situation d’enseignement doit être abordée. L’entretien a pour base la situation d’enseignement proposée par le dossier et est étendu à certains aspects de l’expérience professionnelle du candidat : connaissance du système éducatif, autres enseignements susceptibles d’être assurés par le professeur (discipline non évaluée dans le dossier : histoire ou géographie ; éducation civique ; éducation civique, juridique et sociale).

Durée de la préparation : deux heures ; durée de l’épreuve : une heure maximum (exposé : quinze minutes maximum ; entretien : quarante-cinq minutes maximum) ; coefficient 2. Lors de l’entretien, dix minutes maximum pourront être réservées à un échange sur le dossier de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle établi pour l’épreuve d’admissibilité, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury.

Cf le rapport du jury 2012

Cf le rapport du jury 2013

ANNEXE III ÉPREUVE DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE (RAEP) DU CONCOURS INTERNE

Le dossier de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle comporte deux parties.

Dans une première partie (deux pages dactylographiées maximum), le candidat décrit les responsabilités qui lui ont été confiées durant les différentes étapes de son parcours professionnel, dans le domaine de l’enseignement, en formation initiale (collège, lycée, apprentissage) ou, le cas échéant, en formation continue des adultes.

Dans une seconde partie (six pages dactylographiées maximum), le candidat développe plus particulièrement, à partir d’une analyse précise et parmi ses réalisations pédagogiques dans la discipline concernée par le concours, celle qui lui paraît la plus significative, relative à une situation d’apprentissage et à la conduite d’une classe qu’il a eue en responsabilité, étendue, le cas échéant, à la prise en compte de la diversité des élèves, ainsi qu’à l’exercice de la responsabilité éducative et à l’éthique professionnelle. Cette analyse devra mettre en évidence les apprentissages, les objectifs, les progressions ainsi que les résultats de la réalisation que le candidat aura choisie de présenter.

Le candidat indique et commente les choix didactiques et pédagogiques qu’il a effectués, relatifs à la conception et à la mise en œuvre d’une ou de plusieurs séquences d’enseignement, au niveau de classe donné, dans le cadre des programmes et référentiels nationaux, à la transmission des connaissances, aux compétences visées et aux savoir-faire prévus par ces programmes et référentiels, à la conception et à la mise en œuvre des modalités d’évaluation, en liaison, le cas échéant, avec d’autres enseignants ou avec des partenaires professionnels. Peuvent également être abordées par le candidat les problématiques rencontrées dans le cadre de son action, celles liées aux conditions du suivi individuel des élèves et à l’aide au travail personnel, à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication au service des apprentissages ainsi que sa contribution au processus d’orientation et d’insertion des jeunes.

Chacune des parties devra être dactylographiée en Arial 11, interligne simple, sur papier de format 21 × 29,7 cm et être ainsi présentée :

― dimension des marges :

― droite et gauche : 2,5 cm ;

― à partir du bord (en-tête et pied de page) : 1,25 cm ;

― sans retrait en début de paragraphe.

A son dossier, le candidat joint, sur support papier, un ou deux exemples de documents ou de travaux réalisés dans le cadre de la situation décrite et qu’il juge utile de porter à la connaissance du jury. Ces documents doivent comporter un nombre de pages raisonnables, qui ne sauraient excéder dix pages pour l’ensemble des deux exemples. Le jury se réserve le droit de ne pas prendre en considération les documents d’un volume supérieur.

L’authenticité des éléments dont il est fait état dans la seconde partie du dossier doit être attestée par le chef d’établissement auprès duquel le candidat exerce ou a exercé les fonctions décrites.

Les critères d’appréciation du jury porteront sur :

― la pertinence du choix de l’activité décrite ;

― la maîtrise des enjeux scientifiques, didactiques et pédagogiques de l’activité décrite ;

― la structuration du propos ;

― la prise de recul dans l’analyse de la situation exposée ;

― la justification argumentée des choix didactiques et pédagogiques opérés ;

― la qualité de l’expression et la maîtrise de l’orthographe et de la syntaxe.

Coefficient 1.

Nota. ― Pendant l’épreuve d’admission, dix minutes maximum pourront être réservées, lors de l’entretien, à un échange sur le dossier de RAEP, qui reste, à cet effet, à la disposition du jury.

Cf le vademecum sur le RAEP réalisé en 2014 dans l’académie de Guyane

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